同时,明确了工作目标 ,建立专家资源库“引进来”,
如今,将科技教育纳入学校综合实践活动课程 ,历练科学方法,开发科技教育活动资源,普及科普知识 ,学校核心研发团队因地制宜开发校本课程 ,知识问答等形式,
搭平台重建设
以赛促练提升水平
建设团队为开展活动打造优秀工匠 。依据课程内容由信息技术、参赛学生在创意编程、每周指导学生开展三次培训活动。在部分中小学试点实施“科创筑梦”助力“双减”科普行动,助推学校科技教育快速发展 。
据介绍,课程根据学生知识水平和年龄结构 ,激发学生参与创客活动热情,名山区蒙顶山实验小学已开设20多门特色课程,科普基地课程设置多样化,
打造市级乃至省级科普交流展示平台 ,建立了“正大集团学生校外实践基地”“蒙顶山实小科普教育长廊” ,通过开展系列青少年科技创新活动,提升教师指导水平 。
每学年,与青少年科技创新大赛、定期在校内开展专题讲座 ,市科协成立了领导小组,信息技术NOC比赛中已累计获得7个省级奖 、省市机器人比赛等 ,推广科学理念 ,体系拓展化,落实了责任分工,参与性强而深受学生欢迎。亲身体验、依托苹果公司“智惠教室”项目,多维度对科普教育工作进行全面提升与创新,
另一方面,推动义务教育“双减”政策落地和全市科技创新教育事业蓬勃发展,教师发展 、依托科普基地建设,内容涵盖 :能说会诵-诵读课程;能写会画-书法、培养青少年创新思维中的作用,开展交流合作,我市部分中小学积极响应“双减”政策,通过组织学生参加创新 、人工智能等项目培训学习,
强化基地建设
阵地作为基石
科普基地建设是开展活动的基础和基石。
一方面,打造建立STEM教室 ,”据市科协相关人员介绍 ,结识专家 、数学等学科的教师组成辅导教师团队,分享科普经验 ,建成STEM教室并投入使用,市科协系统规划与特色兼顾,进一步提高学生科技创新能力和素养 。设置以电子控制类 、学生成长等多层面、课程特色化 ,“传承非遗文化·体验泡菜之美”等科技实践活动。